單項選擇題善于組織良好的班集體、團體和學習小組,從集體中選拔學生干部、培養(yǎng)骨干,形成集體規(guī)范和輿論,充分發(fā)揮每個學生的積極性和智能,這反映了老師的()。
A.因材施教的能力
B.教學設計能力
C.教學監(jiān)控能力
D.組織管理能力
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1.單項選擇題心智技能活動能夠根據一定課題,自動化地提取課題所需知識信息以分析和解決問題,這體現(xiàn)了心智技能的()。
A.高效性
B.內在性
C.壓縮性
D.工具性
2.單項選擇題閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于()。
A.計劃策略
B.監(jiān)控策略
C.調節(jié)策略
D.組織策略
3.單項選擇題學生的心理狀態(tài)對學習遷移的影響()。
A.都是積極的
B.都是消極的
C.有積極的,也有消極的
D.幾乎不存在
4.單項選擇題耶克斯-多德森定律表明,學習動機強度的最佳水平不是一成不變的,它會受到()的影響。
A.教學任務
B.學習毅力
C.任務難度
D.任務數(shù)量
5.單項選擇題研究發(fā)現(xiàn),高水平的內在動機與()的外在動機相結合,能最有效地促進學習。
A.高水平
B.中等水平
C.中等偏下水平
D.低水平
最新試題
集體規(guī)范的作用包括維系集體和統(tǒng)一認識。
題型:判斷題
學生的心理狀態(tài)對學習遷移的影響()。
題型:單項選擇題
高等教育心理學既研究大學生學習共有的特點,又研究各學習個體在學習方式和學習傾向性上存在的獨特差異——學習風格。
題型:判斷題
教師有效的教,必須基于教師的教。
題型:判斷題
對學業(yè)失敗學生進行非能力歸因訓練可以提高學生的學習堅持性和學習成績。
題型:判斷題
閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于()。
題型:單項選擇題
采用掌握目標的學生,學習是為了發(fā)展能力。
題型:判斷題
在成就目標上,()的特點是更關注學生的成長與長遠的發(fā)展。
題型:單項選擇題
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依據教育心理學的發(fā)展現(xiàn)狀及我國的教育實際,高等教育心理學研究對象一般界定為:大學教育情境中學生學習與教師教育的基本心理學規(guī)律。
題型:判斷題