A.能力部分
B.人才素質(zhì)部分
C.人才價(jià)值部分
D.知識(shí)部分
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你可能感興趣的試題
A.綜合教育哲學(xué)
B.思辯教育哲學(xué)
C.分析教育哲學(xué)
D.規(guī)范教育哲學(xué)
A.關(guān)注人的體驗(yàn)
B.追求意義
C.尋求理解
D.認(rèn)為愛、關(guān)心和責(zé)任感是教育和教育學(xué)的條件
A.開放性
B.生成性
C.超越性
D.永恒性
A.基礎(chǔ)主義的證實(shí)理論
B.融貫論
C.外在主義
D.理性主義
A.實(shí)然的批判研究
B.應(yīng)然的價(jià)值研究
C.對教育學(xué)理論的分析哲學(xué)研究
D.對教育的哲學(xué)反思
最新試題
教育離不開價(jià)值，在某種程度上說，一切教育都是價(jià)值教育。（）
社會(huì)契約論思想的代表人物有（）
科學(xué)的世界圖景是概念化的、邏輯化的、精確化的世界圖景。它具有（）等特征。
康德的批判理性教育觀表現(xiàn)在（）。
形成批判性思維的目的是形成創(chuàng)造力，形成創(chuàng)造力的前提是形成批判性思維。（）
法國文學(xué)家和政治思想家邦雅曼·貢斯當(dāng)將自由分為古代人的自由與現(xiàn)代人的自由。（）
結(jié)構(gòu)主義的文化哲學(xué)思想的代表人物有（）。
世界的文化圖景傳統(tǒng)上相對單一且比較獨(dú)立，而全球化趨勢的出現(xiàn)和加強(qiáng)促進(jìn)了各種文化類型的交流與融合，因而呈現(xiàn)了多樣性的圖景。文化多樣性的具體表現(xiàn)為（）
道家不以善惡來分析人性，強(qiáng)調(diào)人性本自然，將回歸自然看作人性實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)道路。（）
馬克思主義倫理學(xué)基本觀點(diǎn)（）