A.教師應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn),要學(xué)會(huì)欣賞和尊重學(xué)生
B.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造選擇和自我依戀的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和主動(dòng)性
C.教師應(yīng)給予學(xué)生非控制性的反饋與交流
D.教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何向?qū)W生解釋行為限制或約束的合理性
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A.激發(fā)學(xué)生鍛煉愿望
B.指導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃
C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我反饋
D.發(fā)揮教師的言傳身教作用
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.想象直觀
A.調(diào)查法
B.生態(tài)法
C.觀察法
D.田野法
A.熟手型教師
B.專家型教師
C.新手型教師
D.行家型教師
A.合法性
B.科學(xué)性
C.規(guī)范性
D.社會(huì)性
最新試題
教師有效的教,必須基于教師的教。
采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生,學(xué)習(xí)是為了展示能力。
依據(jù)教育心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及我國(guó)的教育實(shí)際,高等教育心理學(xué)研究對(duì)象一般界定為:大學(xué)教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律。
課堂教學(xué)要靈活運(yùn)用多種直觀形式,直觀形式主要有()。
集體規(guī)范的作用包括維系集體和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
高等教育心理學(xué)既研究大學(xué)生學(xué)習(xí)共有的特點(diǎn),又研究各學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向性上存在的獨(dú)特差異——學(xué)習(xí)風(fēng)格。
采用掌握目標(biāo)的學(xué)生,學(xué)習(xí)是為了發(fā)展能力。
大學(xué)生的心理發(fā)展正處于不成熟向成熟過(guò)渡的時(shí)期,因此,情緒情感具有明顯的波動(dòng)性。
人們的情感探索的核心是自我暴露的程度。
概括程度越高、包容范圍越廣的知識(shí),越有助于同化新的知識(shí),也就越有助于遷移。