A.討論
B.烹飪
C.戲劇
D.種植和飼養(yǎng)
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A.描述孩子行為時,家長喜歡用“總是”、“一貫”等字眼給孩子臉上貼標簽
B.關心、尊重孩子,使孩子感受到家庭的溫暖
C.無視孩子的需要,以父母自己心目中“好孩子”的標準要求孩子
D.替孩子做所有學習以外的事。
下列哪些活動能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力?()
①拼圖
②故事接龍
③廢物利用
④黏土造型
⑤數落葉
A.①③④
B.②③④⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
A.智力特高者必有特高的創(chuàng)制力
B.智力可變性小,創(chuàng)造力可變性大
C.智力受遺傳因素影響較大,創(chuàng)造力受環(huán)境因素影響較大
D.創(chuàng)造力可經由教育的方式培養(yǎng)
A.兄弟姊妹眾多,且年齡相近
B.被過分保護
C.接觸人少
D.親子關系疏離
A.就幼兒所要傳達的訊息內容重復后加以回答
B.認真的矯正幼兒的語句、語法
C.等幼兒說出正確的語句再予以反映
D.告訴他以后不可以再犯同樣的錯誤
最新試題
廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經驗屬于()。
以()為線索,圍繞特定的主題設計活動。
開放日活動的評價要()。
()是兒童判斷物體之間的關系、特別是物體在空間的關系的一種智能。
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。
在設計、組織、實施各種教育活動時,不僅注意調動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性,而且還注意()。
在與社區(qū)合作的過程中,教師應學會站在()的角度看待各種問題。
符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是()。
兒童關愛父母的培養(yǎng)目標涵蓋()、理解父母、關心父母、尊重父母、感謝父母、孝敬父母、熱愛父母七個方面的內容。
()活動不僅能使兒童學會自我服務,而且還能教會兒童照顧和關心他人。