A.教育的需要說
B.教育的前身說
C.教育的超生物經(jīng)驗的傳遞和交流說
D.教育的形態(tài)交往起源說
E.教育的社會化影響說
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.培養(yǎng)何種功能的社會成員
B.有社會主義覺悟的
C.有文化的勞動者
D.文化本位論
E.所要形成的人的素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)
A.入學(xué)年齡
B.教育內(nèi)容
C.修業(yè)年限
D.學(xué)制分段與銜接
E.教育方法
A.主體性
B.全體性
C.全面性
D.發(fā)展性
E.基礎(chǔ)性
A.受教性
B.主體性
C.目的性
D.客體性
E.社會性
A.高爾頓的遺傳決定論
B.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論
C.埃里克森的精神分析理論
D.格塞爾的成熟理論
E.華生的環(huán)境決定論
最新試題
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。
教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。
“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動具有（）。
中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
教師勞動的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。