A.結(jié)果目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
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A.感官教育占有特別重要的地位
B.教師扮演的角色是觀察者、引導(dǎo)者和提供榜樣作用
C.初步知識的學(xué)習(xí)包括閱讀、書寫和算術(shù)
D.教育內(nèi)容有日常生活練習(xí)、肌肉練習(xí)、初步知識的學(xué)習(xí)和游戲
A.連接式、分段式、整合式
B.分段式、插入式、整合式
C.插入式、整合式、分段式
D.連接式、插入式、整合式
A.明代
B.春秋
C.宋代
D.唐代
A.是有關(guān)聯(lián)的課程，能對兒童各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有意義的聯(lián)系
B.能促進(jìn)兒童主動的學(xué)習(xí)
C.已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史，具有較強(qiáng)的可操作性
D.能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體
A.強(qiáng)調(diào)游戲，特別是角色游戲的重要性
B.強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對表現(xiàn)和表達(dá)的重要性
C.強(qiáng)調(diào)兒童行為的塑造
D.強(qiáng)調(diào)兒童心理健康的重要性
最新試題
（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。
在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。
對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡水平相適應(yīng)的。
特別需要強(qiáng)調(diào)的是，（）在課程實(shí)施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。
認(rèn)為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等），這種課程定義認(rèn)為（）。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認(rèn)為，（）提供了量化的方法和記錄各種觀察的方法，是所有科學(xué)活動不可或缺的一部分。
海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分。
在幼兒園游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計(jì)劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。
（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的掌握。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。