A.全員參與，目標(biāo)清晰
B.過程高效，自主管理
C.自我修正，持續(xù)完善
D.加強(qiáng)溝通，消除隔閡
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A.雙贏思維
B.知己知彼
C.終身學(xué)習(xí)
D.統(tǒng)合綜效
A.撰寫班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文
B.模擬情景答辯
C.觀摩優(yōu)秀班會(huì)
D.自主學(xué)習(xí)
A.任課教師
B.班主任
C.輔導(dǎo)員
D.系主任
A.愿望
B.承諾
C.特質(zhì)
D.想法
A.愿望
B.承諾
C.特質(zhì)
D.想法
最新試題
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生與社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的重要方式，是學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參與（），參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)，以了解社會(huì)、增長知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀。
班主任可以綜合運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的“五步法”，持續(xù)提升班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。以下哪項(xiàng)不是“五步法”中的內(nèi)容？（）
（）的班主任是學(xué)生的情感教練。
頂崗實(shí)習(xí)是指技工院校學(xué)生在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的工作現(xiàn)場(chǎng)直接參與企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，完成一定的工作任務(wù)，并進(jìn)一步獲得對(duì)實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)，掌握工作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識(shí)，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種（）教學(xué)形式。頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年進(jìn)行。
針對(duì)班級(jí)上學(xué)生的資助沒有發(fā)放，該如何處理？（）
長于社會(huì)人際交往，社會(huì)活動(dòng)面廣，組織能力強(qiáng)，有比較敏銳的政治嗅覺，屬于（）班主任工作藝術(shù)風(fēng)格。
健康的、美好的屬于（）方面的贊美正向回饋。
有創(chuàng)意性的、敏銳的、理性的屬于（）方面的贊美正向回饋。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目選擇上，可運(yùn)用（）對(duì)班級(jí)學(xué)生在開展社會(huì)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)等進(jìn)行綜合評(píng)估，確定其優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解他們所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，從而確定所要采取的對(duì)策以達(dá)到所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
（）是情感自我管理的本質(zhì)，也是班主任能否在工作中發(fā)揮才智、持續(xù)成長的決定性因素。