A.發(fā)展性
B.超越性
C.創(chuàng)造性
D.生成性
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A.研究目的的不同
B.研究方法的不同
C.研究問(wèn)題的性質(zhì)
D.研究對(duì)象的數(shù)量
A.教育規(guī)律
B.教育價(jià)值
C.教育現(xiàn)
D.教育問(wèn)題
A.杜威
B.夸美紐斯
C.福祿貝
D.贊可夫
A.愛國(guó)主義
B.集體主義
C.人生觀
D.世界觀
A.細(xì)節(jié)性
B.整體性
C.細(xì)節(jié)性與整體性相結(jié)合
D.系列性
最新試題
作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來(lái)講，無(wú)論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過(guò)程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。
（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
確定問(wèn)題的原則（）。
以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中，能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是（）。
行動(dòng)研究不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。
開展行動(dòng)研究時(shí)，我們需要注意的是（）。
教育研究的途徑（）。
行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。
從研究過(guò)程看，行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過(guò)程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動(dòng)邊研究。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中最主要的環(huán)節(jié)，行動(dòng)研究與課堂教學(xué)改革的結(jié)合不僅是可能的，而且是可行的。