A.教學(xué)前反思
B.教學(xué)中反思
C.教學(xué)后反思
D.個(gè)人反思
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課前反思
B.課中反思
C.課后反思
D.課堂反思
A.簡錄
B.實(shí)錄
C.記錄
D.摘錄
A.具體經(jīng)驗(yàn)、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗(yàn)證
B.觀察分析、具體經(jīng)驗(yàn)、抽象的重新概括、積極的驗(yàn)證
C.具體經(jīng)驗(yàn)、積極的驗(yàn)證、觀察分析、抽象的重新概括
D.觀察分析、抽象的重新概括、具體經(jīng)驗(yàn)、積極的驗(yàn)證
A.教學(xué)筆記
B.考察筆記
C.講課筆記
D.聽課筆記
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
B.向誰學(xué)
C.怎么學(xué)
D.學(xué)什么
最新試題
常見的教案形式不包括（）。
課堂板書就是指板書的內(nèi)容。
為了節(jié)省時(shí)間，教師板書以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
鄭老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。
課前精心設(shè)計(jì)問題是保證提問有效性的前提。設(shè)計(jì)精良的問題應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時(shí)喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深?yuàn)W的問題淺顯化。
為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”。這說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該（）。
在講述《飛奪瀘定橋》時(shí)，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。