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你可能感興趣的試題
A.預(yù)診時(shí)在學(xué)校工作中堅(jiān)持用分析和評(píng)判的眼光對(duì)待每一個(gè)看似平常的問題
B.即使在初步研究階段反饋的信息與總體計(jì)劃向偏離，原來的總體計(jì)劃不應(yīng)該做出修改
C.行動(dòng)時(shí)要邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改
D.由研究人員、教師和教育行政人員共同參與
A.問題
B.合作
C.敘事
D.反思
最新試題
行動(dòng)研究并非一種獨(dú)立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一種多元化的研究方法。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中最主要的環(huán)節(jié)，行動(dòng)研究與課堂教學(xué)改革的結(jié)合不僅是可能的，而且是可行的。
行動(dòng)研究將從事兩種不同性質(zhì)活動(dòng)的主體——實(shí)踐者與研究者結(jié)合起來，倡導(dǎo)教育理論人員與中小學(xué)教師的合作，或教師群體內(nèi)部的合作。
行動(dòng)研究法有時(shí)稱為現(xiàn)場(chǎng)研究法。
教育行動(dòng)研究的意義（）。
以下屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。
行動(dòng)研究通過“計(jì)劃——行動(dòng)（實(shí)施計(jì)劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)一步觀察和進(jìn)一步反思”。
以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中，能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是（）。
作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來講，無論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。
行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。